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La Revuelta de la Coordinadora

1 Oct

México, D.F., a 18 de septiembre.- Alrededor del Monumento a la Revolución lucen las lonas, resaltan las de color azul, pretenden cubrir casas de campañas, cobijas y plásticos donde duermen los “profes” de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, pero las lluvias no han dado tregua y muchos tienen por piso un charco de agua.

Justo debajo del Monumento se ubica el centro de acopio general y además existe uno por cada sección. En él hay varios voluntarios, principalmente jóvenes, quienes se quedan a velar en apoyo custodiando los víveres que muchas personas llevan en solidaridad para el plantón.

“Es un hecho histórico”, señalan los chavos del acopio “se han unido 28 de las 34 secciones de la CNTE”.

El día de hoy llegaron 200 profesores provenientes de Chiapas, pero en próximas horas esperan que lleguen más de 350 de Oaxaca para reforzar el campamento, a pesar de que en Asamblea aún no deciden cuál será el futuro de la movilización, si se regresan o intentan algún día de la semana recuperar el Zócalo.

La CNTE o la Coordinadora, como le llaman los propios maestros, es un frente que nace para combatir el “charrismo” del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación, liderado por Elba Esther; es decir, no es otro sindicato, sino una organización que conforman las y los maestros para defender sus derechos laborales y dotar a la política educativa de este país de una mirada más social. Históricamente la CNTE ha sido una aliada natural de diversos movimientos: el zapatismo, Atenco, la APPO, el SME, por citar los recientes.

Escarbando en la memoria de este país, encontramos que el movimiento magisterial tiene un lugar relevante. Fue de los primeros movimientos gremiales, quizá sólo comparable a los electricistas, que combatió abiertamente el corporativismo del régimen. En los años ochenta, la CNTE sale a las calles en demanda de la democratización del Sindicato y poco a poco sus demandas se fueron extendiendo.

En las distintas comunidades, el “profe” o la maestra tienen un lugar especial, son figuras de autoridad, padres de familias les apoyan, los mandan a la lucha o cierran ellos mismos las escuelas, les piden consejo; a veces a los propios maestros les toca poner de su dinero para que algún alumno siga estudiando o para reparar la escuela.

Profesores de la sección 7 de la CNTE en Chiapas, principalmente de la zona chol y tzotzil, cuentan cómo son las condiciones en donde dan clases: Telesecundarias que no tienen ni televisión, instalaciones tan deficientes que cuando llueve siempre queda la duda de si se mojaran menos afuera, padres de familia que tienen por prioridad que los niños ayuden en el campo o que aprendan a leer rápidamente para que puedan migrar, detalla una educadora, maestra de preescolar.

“En algunas ocasiones llegan niñas que son casi monolingües. No hay pedagogía que te ayude. Tienes que buscarle. Yo tuve que aprender chol”, explica el docente Enrique López Vásquez de Tila, Chiapas. “Dicen que con esta reforma vamos a competir en igualdad de condiciones, pero no se puede evaluar a un niño que toma clases en un salón de cartón”, agrega.
“En comparación, las escuelas de Iztapalapa lucen sofisticadas”, precisa un profesor de secundaria técnica.

“Otro tema es el de los salarios, yo gano 5,300 pesos quincenales doy clases en telesecundaria”, dice el maestro Joel de Ocosingo. Él está acabando su maestría en Ciencias de la Educación.
Cada nivel escolar gana diferente. Incluso existe el Programa del Educador Comunitario Indígena que contrata a alumnos de escuelas Normales como profesores por un salario de 800 pesos al mes.
“Muchos tienen que hacer un doble trabajo, incluido ser taxistas o cuidar su potrero o milpa para poder completar el mes”, agrega otro profesor.

“Lo que fomenta la reforma educativa es la meritocracia, los profesores van a estar más preocupados por cuidar su plaza que por enseñar, además el problema de fondo”, puntualiza un maestro de otra telesecundaria, es la corrupción y compadrazgos. Ahora mismo lo viven con el concurso de carrera magisterial, curiosamente quien tiene un familiar cercano o un amigo pasa todos los exámenes, y esos son los mismos que nos van a evaluar.

No es gratuito que los estados donde hay mayor marginación y pobreza sean los estados con los docentes más combativos. La oposición a la reforma se puede reducir a una frase: No es una reforma educativa sino una reforma laboral, no habla de mejorar la metodología pedagógica, tampoco mejorará en nada las condiciones en que las y los alumnos toman clases, sólo se dedicará a hostigar a los “profes” mediante la amenaza del salario a través de la supuesta evaluación.

Entrevista a profesor de la CNTE sobre la #ReformaEducativa from Gise on Vimeo.

Entrevista y Texto de @giseleando para el Más de 131

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